La littérature récente en éducation avance que l’évaluation ne peut avoir d’autre fonction que celle d’offrir de la rétroaction ou de certifier de la maîtrise d’une habileté. Pourtant, l’évaluation pose des questions éthiques particulièrement lourdes pour le pédagogue qui œuvre dans un système éducatif. À ce titre, est-il possible de libérer par l’éducation alors que la quête de la bonne performance vient teinter les pratiques évaluatives? L’évaluation, au final, sert quel maître?